|
Специализированная гимназия №8 с обучением на трех языках им.М.Х.Дулати
М.Х.Дулати атындағы үш тілде оқытатын мамандандырылған №8 гимназия
www.gymnasia8.kz
|
 | ||||||||
|
|||||||||
 |
|
Невостребованная парта – МКШ в области прибываетТенденция наметилась не вчера - малокомплектных (МКШ) школ в области прибывает. Уже в этом тысячелетии их стало заметно больше: в 2003 году - 256 школ, а в нынешнем - 278. Причины тому социально-демографические: локально падает рождаемость, сельская молодежь (МКШ почти все там) тянется в город - кто за образованием, кто в поисках работы. Процесс, в общем-то, естественный. Если взять, скажем, Россию, то там проблема малокомплекток становится острой даже для крупных городов. Структурный компонент МКШ - класс-комплект, руководимый одним педагогом. Он может состоять из двух, трех или даже четырех классов. Малокомплектные школы бывают: начальной ступени обучения (с контингентом до 40 учащихся); основной (до 100); старшей (до 280). Основная проблема с такими школами упирается, понятно, в качество образовательных услуг. А они, как известно, зависят от материально-технической базы и уровня профессионализма педагогов. И то и другое существенно разнится в сравнении с укомплектованными школами, не говоря уже о разнице между сельскими и городскими. Что, кстати, подтверждает и статистика: Качество знаний учащихся по вторым классам городских школ - 66 процентов, сельских - 46; по третьим классам в городе - 62, на селе - 57; по четвертым у горожан - 69, у сельчан - 53. В целом качество знаний всего начального звена городских школ составляет 52 процента, а сельских - 47. То есть меньше половины младших школьников из глубинки не усваивает базовые образовательные стандарты. Самая большая головная боль в связи с МКШ - дефицит учителей. В директорах и завучах недостатка нет. Они, кстати, на тех же зарплатах, что и руководители больших коллективов. Директор МКШ с контингентом в сто человек получает столько же, сколько его коллега, например, девятого лицея в Шымкенте, даже больше - ему полага ется еще и сельская надбавка в 25%. Так вот, в старших классах МКШ сплошь и рядом физику, химию, математику ведет одно и то же лицо. С гуманитарными предметами положение схожее. А какого физика заманишь на два часа в неделю? Или химика? Кроме нехватки специалистов, в МКШ немало работает вообще неспециалистов, если под ними мыслить наличие высшего специального образования. Таковых в ЮКО сорок пять преподавателей - у них за плечами ничего, кроме общеобразовательной школы. Один трудится в Ордабасинском районе, остальные - в Сузакском. Может показаться, что процент невелик (педагогический состав всех МКШ – 4637), но ведь они учат конкретных детей, причем и в старшем звене. Конечно, кто-то из них преуспевает в педагогическом мастерстве, но тем не менее. Надо быть справедливым, в ряде МКШ есть чему поучиться. И там используются инновационные технологии обучения, дающие положительные результаты. Департамент образования приводит в пример такие школы, как им. Муртазы изТюлькубасского, им. Жангельдина и им. Рыскулова из Сарыагашского районов и некоторые другие. Не лишены МКШ и учителей высшей категории. Кстати, больше всего таких специалистов в Байдибекском районе. Как организуется учебный процесс в МКШ? Учитель ведет одновременно занятия в 1 -3 классах, во 2-4,5-7,6-8,9-10. Во всяком случае, так положено. И только с выпускниками стараются заниматься отдельно, к ним никого не подмешивают. А если сдвоенный, строенный урок, например, литературы к тому же ведет историк, то комментарии излишни. Выпускник педагогического факультета не готов к такому режиму работы. Его этому натаскивают в институте непрерывного образования (ИНО). Здесь существует кабинет педагогики менеджмента и маркетинга, который и организует курсы для тех, кому выпало связать свою судьбу с малокомплектными школами. Методист по МКШ из ИНО А. Мынбаева поясняет суть помощи таким педагогам: - Мы консультируем их на курсах, присутствуем на практических занятиях, снабжаем методической литературой, которую готовят специалисты ИНО. В прошлом году через переподготовку прошли 32 учителя начального звена. Конечно, это хоть как-то спасает положение. Но окончательное решение проблемы лежит совсем в другой плоскости. Вот что говорит главный специалист департамента образования Ж. Тажиева: - Мы выходили на руководство вузов, выпускающих педагогические кадры, с предложением открыть факультет, который бы готовил специалистов широкого профиля именно для МКШ. Например, учитель казахского, русского, английского языков или учитель физики, химии, математики. Словом, чтобы они знали объем школьной программы по этим предметам и владели методикой преподавания. Но это связано с получением лицензии на такой вид образовательных услуг, что хлопотно для вуза. Предложение, конечно, интересное. Помимо государственной актуальности, им можно заинтересоваться еще и с той точки зрения, что сейчас на рынке труда избыток педагогов. Во всяком случае, в городах и крупных населенных пунктах. В то время как МКШ в этом плане оголены. Поэтому вполне уместен спецзаказ на подготовку универсальных, если можно так сказать, учителей. Ведь в системе здравоохранения существуют фельдшеры. Считай, аналог таким учителям? Но решение этой проблемы - прерогатива министерства, напрямую увязанная с инициативой вузов. Источник: 3. Савина, “Южный Казахстан”, 24 Фев 2006 |
|
Говорят о гимназии
Школьное видео
Галерея фотографий
Нормативно-правовая база
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92
|
|
© 2010 Компания "М-Дизайн"
|
По всем техническим вопросам обращаться к администрации сайта Gymnasia8.kz
E-Mail: Приемная школы: 8 (7252) 53-65-36 |
|