О "болевых точках" образования

вернуться назад

Депутат сената парламента Светлана ДЖАЛМАГАМБЕТОВА:

Гранты для талантливых – с первого класса

- ... Созданные в последнее время "Назарбаев Университет" и интеллектуальные школы – серьезный шаг к организации в стране элитных учебных заведений, смещение акцента с обучения казахстанских детей в зарубежных школах, колледжах и вузах в отечественные...

Сегодня в республике три таких школы, в перспективе их число должно возрасти до 20. Ранее предполагалось обучение в интеллектуальных школах с 7-го класса, и с этого периода в них вводятся государственные гранты.

Сегодня в трех школах обучение началось с 1-го класса... Но возникла проблема с оплатой обучения, в которой наряду с госбюджетом участвуют родители. При этом оплата растет. В нынешнем году обучение в интеллектуальной школе Кокшетау увеличилось до 240 тыс. тенге в год, а в Астане – превысило 300 тыс. Это не по карману родителям талантливых детей из малообеспеченных семей. Просим рассмотреть возможность введения грантов для обучения таких детей с 1-го класса.

*****Из депутатского запроса С. Джалмагамбетовой на имя премьер-министра Казахстана Карима Масимова; газета "Казахстанская правда", 11 сентября 2010г.

Депутат мажилиса парламента Раиса ПОЛИЩУК:

Вариативного образовательного пространства в школе не останется?

- ... Приказом министра образования и науки Республики Казахстан № 367 от 9 июля 2010 года утверждены и введены в организации образования страны Государственные стандарты всех ступеней общего среднего образования на 2003–2010 гг. и типовые образовательные учебные программы по общеобразовательным предметам.

Эти рабочие документы, без которых невозможно организовать педагогический процесс, появились в регионах страны с большим опозданием, фактически за два дня до начала учебного года. Возникла ситуация, вызывающая у практических работников недоумение и множество вопросов. В условиях отсутствия необходимой учебно-материальной базы, учебной литературы и выделяемых часов учебного времени задача введения третьего часа урока физкультуры, курсов религиоведения и основ финансовых знаний видится им практически невыполнимой.

Помимо этого, Государственный стандарт фактически закрепил исчезновение в общем образовании вариативного образовательного пространства, в результате чего образовательные учреждения лишились возможности удовлетворять индивидуальные образовательные потребности школьников с учетом их склонностей и способностей.

(...) В нашей системе образования в результате непрерывного пересмотра набора курсов дисциплин сформировалась серьезная асимметрия между инвариантной и вариативной частью образовательного пространства. Более того, учебные предметы перенасыщены информацией, построены как адаптированные вузовские курсы, что отнюдь не сделало их научными, налицо утрата целостности и системности содержания образования, превращение его в конгломерат разрозненной, плохо организованной, схоластической информации, назначение и способы употребления которой подчас не известны ни учителям, ни учащимся.

... Полагаем необходимым ваше вмешательство для принятия срочных мер для поиска объективных, соответствующих инновационной модели развития казахстанской экономики решений развития отечественного образования.